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2026年秋人教版小学科学四年级上册第三单元第13课《认识植物》教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是2026版人教版小学科学四年级上册第三单元“植物的生活”的第13课，是单元的核心起始课，承担着帮助学生建构“植物具有一定结构，不同结构承担不同功能，植物是统一生命整体”核心科学观念的作用。本课承接三年级对周边植物的初步观察认知，为后续学习植物的光合作用、蒸腾作用、植物的生长变化等内容打下概念基础，符合2026新课标“从学生熟悉的日常生活出发，依托探究实践建构核心科学概念”的基本要求，内容编排始终围绕学生生活展开，突出探究性与实践性。

（二）内容编排特点

教材从学生的已有经验出发，先引导学生分享已知的植物认知，再通过完整植株观察认识植物器官，最后梳理不同器官的功能，符合四年级学生从具象到抽象的认知发展规律，融入了“结构与功能相统一”的小学科学核心大概念，兼顾知识学习与探究能力培养，同时渗透了爱护植物的情感教育要求。

二、学情分析

（一）认知基础

四年级学生在日常生活中接触过大量常见植物，能准确叫出多数植物的名称，也能模糊说出植物有叶子、根、花等部分，但对植物的整体结构没有系统认知，对不同器官的功能模糊不清，对萝卜、土豆这类变态器官存在较多前概念错误，比如多数学生认为土豆是植物的根，需要在教学中纠正。

（二）探究能力

四年级学生已经掌握了基本的观察、分类方法，具备4人小组合作探究的