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小学五年级道德与法治《民间艺术知识清单与传承实践》

一、学科定位与课程理解

（一）学科范畴与学段特征

本知识清单适用于五四学制小学五年级上册《道德与法治》第一单元“感受家乡文化关心家乡发展”中的第二课《多姿多彩的民间艺术》。从学科属性上看，本课程属于“道德与法治”领域，核心指向“政治认同”与“文化自信”核心素养的培育。五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对身边的文化现象有好奇心，但缺乏对文化内涵的深度挖掘能力和对文化发展规律的辩证认知。因此，本清单在设计上强调从感性体验（欣赏民间艺术）上升到理性思考（探究艺术价值），最终落脚于责任担当（参与传承保护），符合学生认知发展的基本规律。【重要】

（二）教材定位与单元逻辑

本课在单元中起着承上启下的关键作用。第一课《我们当地的风俗》引导学生关注家乡的生活习俗，本课则将视角从“生活习俗”提升至“艺术文化”层面，引导学生认识民间艺术是家乡文化的高级形态和精神结晶。同时，本课的学习也为第三课《家乡的喜与忧》中探讨家乡文化发展的问题埋下伏笔，构成了从“感知文化”到“理解艺术”再到“关注发展”的完整逻辑链。【重要】

（三）课程改革理念的深度融入

本知识清单遵循“大概念”教学的理念，以“文化传承与创新发展”为学科大概念，统摄全局。教学内容不仅关注知识传授，更注重通过项目式学习（如“家乡民间艺术小记者”调查