基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究基本内涵.docxVIP

基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究基本内涵

前言

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性、及时性不作任何保证。

基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究基本内涵

重构文本意义生成的逻辑链条，实现从知识灌输到价值内化的深度转型

基于核心素养的数字化教学研究，首要任务是突破传统教学模式中输入-存储-输出的线性逻辑，转而构建感知-解构-重构-内化的意义生成闭环。在古诗词教学中，数字化手段不再仅仅是辅助展示的工具，而是重塑文本解读的场域。通过多模态数据的融合，研究旨在将静态的文字解读转化为动态的视听体验，将抽象的意象具象化，引导学生通过数字技术对诗词意象进行多维度的解构与重组。这一过程要求教师利用大数据分析文本背后的情感脉络与审美逻辑，帮助学生在数字化的语境中完成对词人情感的深度共情，从而在潜移默化中实现从对文字表层意义的认知，到对立意蕴深层价值的认同与内化。研究强调，数字化教学应成为连接学生个人经验与文化原型的桥梁，推动古诗词教学从单一的知识记忆功能，升华为文化传承与审美创造能力的综合培育。

优化情境创设与认知交互机制，激发深度学习中的思维活力与创新潜能

核心素养视域下的数字化教学，关键在于利用数字技术革新情境创设的方式，并构建高阶的交互机制以支撑思维发展。研究指出，传统的教学情境往往局限于课堂空间与时间，而数字化环境通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及智能