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2026年秋人教版小学科学四年级上册第三单元第7课《声音的产生》教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课是2026秋人教版小学科学四年级上册第三单元《声音》的核心探究课，本单元围绕声音相关内容展开，遵循“从现象到本质”的探究逻辑，落实2026版义务教育科学新课标提出的“物质的运动与相互作用”大概念下的核心内容要求，聚焦“声音是由物体振动产生”这一核心科学观念的建构，是单元探究的基础起点。

（二）内容价值

1.本课在学生已经认识“自然界存在多种多样声音”的基础上，引导学生深入探究声音产生的本质原因，既承接了学生的感性经验，又为后续学习声音的传播、声音的强弱与高低等内容打下核心概念和探究方法的基础，同时渗透科学探究常用的思维方法，全方位发展学生的科学核心素养。

二、学情分析

（一）知识经验基础

1.四年级学生在日常生活中每天接触各类声音，有着丰富的感性经验，但大多停留在“谁发出声音”的认知层面，很少思考“声音为什么会产生”的本质问题，超过七成的学生存在“声音是由敲击、碰撞产生”的前概念误解，没有意识到振动才是声音产生的本质原因。

（二）认知与能力特点

1.四年级学生以具象思维为主，对看得见、摸得着的现象容易理解，对于微小的、不易直接观察的振动难以感知；该年龄段学生好奇心强，喜欢动手操作，具备初步的小组合作探究能力，能够完成简单的实验操作和记录，符合探究式学习的基本条件。

三