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小学三年级数学《一位小数加减法》核心素养教学设计

一、教学内容与学情分析

【基础】教学内容定位

本节课选自西师大版（2024）三年级下册第三单元《小数的初步认识》第三课时，教学内容为“一位小数的加减法”。这是在学生认识了一位小数的含义，掌握了整数加减法计算方法以及初步理解了分数意义的基础上进行教学的。本节课的主要内容涵盖了一位小数的不进位加与不退位减、进位加与退位减两种类型，是学生从整数计算迈向小数计算的起点，也是后续学习更复杂的小数运算以及解决实际生活问题的重要基石。

【重要】学情深度剖析

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们对于“元、角、分”和“米、分米”等具体量有着丰富的生活经验，这为理解小数加减法的算理提供了有力的感性支撑。然而，学生极易受整数加减法“末尾对齐”的定势思维干扰，在列竖式时容易将数字错误地对齐，从而忽略“小数点对齐”这一核心法则。因此，本节课的痛点在于如何帮助学生打破思维定势，深刻理解“小数点对齐”即为“相同数位对齐”的数学本质，而非仅仅是机械地记忆规则。

二、教学目标设定

【非常重要】核心素养导向目标

1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握一位小数加减法的计算算理，能正确、熟练地运用竖式进行一位小数的不进位加、不退位减以及进位加、退位减计算，并能解决相关的简单实际问题。

2.过程与方法目标：通过创设生活化的购物、测量等情境