小学一年级数学《摆一摆，想一想》核心素养教学设计(2).docxVIP

小学一年级数学《摆一摆，想一想》核心素养教学设计

一、教材分析与教学解读

【基础】本节课《摆一摆，想一想》是人教版小学数学一年级下册第三单元（或第四单元，依据不同版本目录排序可能略有差异，通常安排在100以内数的认识之后）的一节综合实践活动课。它并非传统意义上的新授课或练习课，而是一块重要的“基石”，旨在通过动手操作，将抽象的“数位”、“位值”概念具体化、可视化13。

【重要】教材的设计意图在于通过“摆”和“想”两个动作，构建起“数”与“形”之间的桥梁。学生使用固定数量的圆片在只有个位和十位的数位表上摆放，每移动一个圆片的位置，数字就会发生变化。这一过程不仅巩固了“十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一”的核心概念，更深刻揭示了“位值制”的思想内核——即同一个数字（或圆片）在不同的位置上，其代表的数值完全不同10。

【难点剖析】从认知角度看，一年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的时期。他们具备初步的形象思维能力，但逻辑推理和抽象概括能力尚在萌芽状态。因此，本课的【难点】在于：第一，如何引导学生从无意识的、零散的摆放，过渡到有序的、系统的思考，做到既不重复也不遗漏地找出所有数；第二，如何帮助学生从具体的操作结果中，抽象概括出“圆片个数与摆出数的个数之间的关系（个数比圆片数多1）”以及“摆出的数个位和十位数字之和等于圆片总数”的内在规律