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成物—成思—成己：中国教育学自主知识体系的创新路径

【摘要】在全球知识体系多元共生与人工智能深度介入教育变革的双重背景下，中国教育学自主知识体系的创新已成为时代赋予的重要命题。“成物—成思—成己”的中国哲学知识观，为构建中国教育学自主知识体系提供了不同于西方知识构建的路径：重塑以生命生成为旨归的教育学范式、建构“人—技—境”融合的研究机制、强化学术共同体的实践协同。这一路径从理论建设、技术媒介与实践机制三个维度，为中国教育学实现理论自主、路径创新与实践生长提供系统支撑，回应了当前“输入型—模仿型”知识建构困境，拓展了教育研究的本体性关怀与时代性诉求。

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