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比较教育研究数字化转向的向度与限度

【摘要】数字化转向为数字时代的比较教育研究提供了一种可能性，但它不是比较教育未来发展的全部。基于表现的教育问责制度在全球范围盛行、比较教育研究对科学化的追求以及数字技术的革新进步，为比较教育研究的数字化转向提供了现实性和可能性。比较教育研究数字化转向的主要向度体现在：研究主体从比较教育知识的作者转向合作者；研究客体从“文献”转向“数据”；研究目的从追求教育知识的“因果必然性”转向注重“相关性”；研究方法从分析到综合。然而，比较教育研究的数字化转向同样存在限度：在本体论层面，易陷入唯数据主义；在价值论层面，易缺乏人文主义精