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从经验到理性：小学数学推理意识“三阶渐进”培养路径

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出推理意识是小学阶段核心素养的重要组成部分，强调“对逻辑推理过程及其意义的初步感悟”。文章以新修订的人教版小学数学教材的变革为抓手，提出“经验—本质—优化”三阶进阶培养路径，探讨其对教师教学设计的启示，并通过案例阐释三阶路径的实践策略。

【关键词】推理意识；三阶渐进；教材解读；教学策略

新修订的人教版小学数学教材（以下简称新教材）遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）所强调的“教材编写应遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入”的要求，在单元结构与