小学五年级数学《因数与倍数》单元整体教学设计（第1课时）.docxVIP

小学五年级数学《因数与倍数》单元整体教学设计（第1课时）

一、教学内容分析

【核心概念】因数与倍数的意义、找一个数的因数的方法。【重要】本课是人教版五年级下册第二单元的起始课，隶属于“数与代数”领域的“数论”初步。这部分知识是在学生已经掌握了整数乘除法的基础上进行教学的，是后续学习2、3、5倍数的特征、质数与合数、最大公因数、最小公倍数以及约分、通分的重要基石1。其概念高度抽象，依赖于学生的乘法表象和除法逆思考能力。传统教学往往直接定义，学生仅机械记忆，缺乏对概念内涵的深度理解。因此，本课旨在通过“数形结合”的方式，让学生在操作中感悟“因倍”关系，实现概念的自主建构，深刻体会数学知识之间的内在联系与逻辑体系。

二、学情分析

【基础】五年级学生已经熟练掌握整数乘除法计算，具备初步的抽象逻辑思维能力，但仍需借助具体形象的支持。学生对“整除”的概念虽未正式学习，但在计算中已有大量隐性经验。然而，学生容易孤立地理解因数或倍数，忽视其相互依存的本质；在找一个数的因数时，容易出现遗漏或重复，思维的条理性和有序性尚待培养6。此外，生活经验中对“倍数”的接触较多，但对“因数”的概念较为陌生。基于此，本课的教学必须从学生已有的“形”的经验出发，引导其逐步抽象出“数”的关系。

三、教学目标

1.【重要】通过拼摆长方形的操作活动，理解因数和倍数的意义，体会数形结合思想，掌握因数与倍数相互依存