小学一年级数学《加法初识：合起来的故事》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《加法初识：合起来的故事》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的第5课时（根据2022年秋季新教材编排，内容实质为加法的起始课）。本单元是学生系统学习数与运算的起点，而“加法”则是学生接触的第一个四则运算，具有里程碑式的意义。本节课的主要内容是结合具体情境，初步理解加法的含义——把两个数合并成一个数的运算，认识“+”号和“=”号，能正确读写加法算式，并掌握5以内加法的基本计算方法（以点数法和数的组成为主）。这部分内容不仅是后续学习减法以及更大数加减法的基础，更是培养学生初步的运算能力、建模意识和数学语言表达能力的关键载体。【重要】因此，教学不能仅仅停留在“算出结果”的层面，而应深入挖掘“为什么加起来”的本质，让学生在丰富的体验中建构加法概念。

二、学情分析

【基础】一年级的学生刚刚步入小学，正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间较短，以具体形象思维为主，对数学概念的理解需要依托于直观的实物、图像和生活经验。在学习本课之前，学生已经认识了1~5各数，掌握了5以内数的分与合，这为理解加法的计算方法提供了认知支撑。然而，学生对于“加法”作为一种数学模型的抽象意义尚不清晰，他们可能在生活中会说“一共”，但未必能将“合起来”的过程与抽象的“+”符号