小学一年级数学《1～5的认识（分与合）》精品教学设计.docxVIP

小学一年级数学《1～5的认识（分与合）》精品教学设计

一、指导思想与核心素养

【非常重要：课标依据】本节课的设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”领域的要求，致力于在学生初步建立了1~5的概念基础上，进一步深入探究数的本质属性——分与合。这不仅是数概念教学的深化，更是培养学生数感、逻辑思维能力和初步抽象概括能力的关键环节。本设计以“操作启思”为核心教学策略，通过引导学生经历“具体—表象—抽象”的认知过程，即从分摆具体实物（如小棒、花朵片），到用头脑中的表象进行分合想象，最后能用简洁的数学语言（如“5可以分成2和3”）和符号进行表达。旨在让学生在动手、动口、动脑的活动中，感悟数的组成规律，体会一个数可以分成两个部分数，以及部分数与总数的辩证关系，为后续学习5以内数的加减法奠定坚实的逻辑基础。本课时的设计，超越了单纯的知识传授，重在数学基本活动经验的积累和数学思想方法的初步启蒙，是发展学生核心素养的重要载体。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础：知识定位】《1~5的认识》是人民教育出版社小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法》中的起始内容，而“分与合”则是本单元的核心内容，通常安排在第2或第3课时。本节课是在学生已经能够认、读、写1~5各数，并能用这些数表示物体个数的基础上进行教学的。教材编排上，通过呈现如“5个玉米放在两个