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小学三年级劳动（传统工艺制作）知识清单：纸艺传承与

一、【基础】课程背景与育人目标：在劳动中传承文化，在指尖上发展素养

（一）课程定位与价值导向

本单元课程隶属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“传统工艺制作”任务群，是小学中年级学生从简单的个人生活自理向服务家庭、美化生活过渡的关键实践环节23。依据苏科版三年级上册劳动教材的编排逻辑，第二课《自制信封》与第三课《福字台历》并非孤立的手工技能训练，而是以“纸”为媒介，以“中国传统节日（春节）”为文化情境，构建的一个微型的、项目式的劳动实践活动。

【重要】其核心育人导向体现在三个层面：一是树德，通过亲手制作饱含情感的信封和具有祝福意味的台历，让学生懂得“劳动创造美好生活”的道理，体会劳动成果中蕴含的情感价值，尊重长辈、珍惜亲情与友情，树立文化自信13；二是增智，在测量、折叠、剪裁、的过程中，综合运用数学（测量与对称）、美术（构图与色彩）等学科知识，实现跨学科融合6；三是培美，通过设计信封的装饰、台历的版面，培养学生的审美情趣和创新意识，感悟“工匠精神”中精益求精、追求卓越的品质9。

（二）【高频考点】核心素养达成指标

根据三年级学生的心理和生理发展特点（手部小肌肉群进一步发展，具备一定的空间想象力和逻辑思维能力），学完本单元后，学生应达成以下具体素养指标：

1.劳动观念：认识到纸张作为人类文明的载体，通过劳动可以