小学数学一年级下册《退位减法专项练习：从算理到算法》教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册《退位减法专项练习：从算理到算法》教学设计

一、教材与学情分析：在认知生长点上精耕细作，构建退位减法的知识网络

【基础】本节课是苏教版小学数学一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（二）”中的关键节点，属于《笔算两位数减两位数（退位）》的练习课。在此之前，学生已经经历了退位减法新授课的学习，初步理解了“个位不够减，从十位退一作十”的算理，并掌握了基本的竖式计算方法1。然而，一年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对于抽象的“退位”概念，特别是遇上被减数个位为0（如5026）或连续退位的前身（如6138）等情况时，认知冲突依然强烈，算法容易模糊，算理容易遗忘。本课并非新知的简单重复，而是要在学生已有的知识经验基础上，通过精心设计的练习序列，帮助他们将刚刚习得的、尚不稳定的计算方法，内化为一种熟练的技能，并在更高的思维层面上，打通知识之间的横向与纵向联系。

【核心素养指向】本课的设计，紧扣《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“数与代数”领域的要求，不仅仅着眼于运算能力的培养，更致力于通过练习，让学生感悟数的一致性，发展推理意识。具体而言，我们追求的是让学生在“理法结合”的练习中，经历从“感性具体”到“感性一般”，最终走向“理性具体”的思维跃升4。每一次笔算，都不再是机械的程序操作，而是基于位值原理和计数单位的一次严谨推理。例如，计算6138，学生需推