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九年级数学《图形的位似》单元深度学习教学设计

??一、单元教学设计理念与依据

??本单元教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心精神，以发展学生核心素养为导向，致力于超越孤立的知识点传授，构建结构化的知识体系。设计理念聚焦于“深度学习”与“大单元教学”，将“图形的位似”置于图形的相似这一大概念统领之下，视为图形变换与坐标表示融合的关键枢纽。教学注重真实情境的创设与问题链的驱动，引导学生经历从具体感知到抽象概括，从合情推理到演绎证明，从数学理解到实践应用的全过程，在探究中感悟位似变换的本质——形状不变性下的特殊缩放与位置关系，从而深化对图形相似性的整体认识，提升几何直观、推理能力、模型观念及应用意识。

??二、单元教学目标

??（一）知识与技能目标

??1.理解位似图形、位似中心、位似比（相似比）的准确定义，能识别和判断两个图形是否为位似关系。

??2.掌握位似图形的核心性质：对应点连线所在直线经过同一点（位似中心）；对应边平行或共线；任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。

??3.熟练运用位似变换的两种基本作图方法：在位似中心同侧和异侧作已知图形的位似图形。

??4.深入理解并掌握在平面直角坐标系中，以原点为位似中心的位似变换的坐标变化规律，并能推广到以任意点为位似中心的情形。

??5.能综合运用位似的定义、性质及坐标规律解决涉及图