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化教育理论为教育思想

———种新的教育学术工作

【摘要】教育理论的价值是无需怀疑的。教育实践者因教育理论而产生的无奈、头疼也是事实。但值得思考的是，像苏霍姆林斯基、马克斯·范梅南、陶行知这样的教育家，他们的教育著述却深受教育实践者的欢迎。究其原因，主要是因为这些教育家的著述总体上讲是教育思想文本而非教育理论文本。因而，教育理论要实现其指导教育实践的价值，就需要在不损失其精神内涵的前提下，改变其显现的方式。我们把这种改变称为“化教育理论为教育思想”。这是一种新的教育学术工作，它既能使教育理论的价值更大化，又能丰富教育思想的资源，还能够间接地为教育理论的发展做出自己独特的贡献。

【关键词】教育理论；教育思想；转化；教育理论家；教育思想家；教育实践者

引言

教育理论家很难无视教育实践的需求，甚至可以说，除了以“清思”为理想的分析的教育哲学家，一般教育理论研究者均能把自己的思考与教育实践联系起来。尤其是在教育改革此起彼伏的背景下，教育理论研究者客观上已经主动或被动地着手让教育理论走向教育实践，教育理论领域在一定程度上已经形成了实践主义的倾向。虽然如此，教育理论与教育实践之间的鸿沟并未在整体上被消除。当教育理论家走到理论深处的时候，内在逻辑仍然会把他们引向对普遍真理的追求。形而上学的兴趣在当代无疑还在消退，但这种消退在阻碍教育基本理论前行的同时，