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高质量劳动教育何以可能：基于现象学的考察

【摘要】劳动教育的价值不是固有的，而学界一直采用理论理性的进路来阐释劳动教育的价值问题。囿于理论理性的解释进路可能会导致对“劳动”本质的认知扭曲、模糊和抽象化，遮蔽劳动教育的真相和本质。现象学是与唯理论和实证主义迥然有别的认识方法论，对探索劳动教育的本质、价值与实践路向具有启发意义。通过现象学的悬置、还原，在本质直观中可以“看到”，劳动是生活世界中普通人基本的生活方式，是他们最重要的日常活动。劳动不仅提供了人类持存的物质基础，还是人类精神活动和人性生成的底基。劳动包含多种多样的类型，其价值具有境域性。但是，简单、低