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核心素养德育意蕴的《大学》记忆

【摘要】培养什么人、怎样培养人是教育活动关涉的价值命题。《大学》对理想道德人格的追求及其塑造的逻辑进阶，深刻影响着中国人的道德精神世界。从德育的视角出发，将核心素养研究根植于中华民族明德修身的文化母体之中，在明明德的价值理想和德育次第观、立德树人的根本任务和实践逻辑互相印证的过程中，深度发掘其道德意蕴，对培养以德为先的全面发展的社会主义建设者和接班人，落实立德树人根本任务具有指导意义。

【关键词】核心素养；德育；《大学》；明德修身；立德树人

培养什么人、怎样培养人是中华民族几千年来普遍关切的价值命题。“教育活动不是一种价值无涉的描述性活动，而是价值承载的活动。”[1]教育所要塑造的是德才兼备的人，绝大多数教育家们在论及道德品质形成过程时，都十分重视教育的道德教化作用。[2]《大学》是“初学入德之门”的典籍名篇，无论将其视作与“小学”相对的古代学制还是明德修身的“大人之学”，其意均在通过教育的教化功能，培养明体达用的圣贤君子。新时代核心素养的总体框架与德育内容整合了个人、社会和国家对学生必备品格的道德要求，其实践逻辑与《大学》治学、修身、济世的德育进阶遥相呼应。因此，将核心素养研究置于中华民族的历史文化土壤和民族记忆之中，深度发掘其德育意蕴，对全面理解当下立德树人的价值定位、做好学校德育工作具有理论和实践意义