小学数学新苏教版六年级上册第四单元1第2课时：比的基本性质和化简比教案（2026秋）.docVIP

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第2课时：比的基本性质和化简比

【课时目标】

理解并掌握比的基本性质，能运用性质化简比。

区分求比值与化简比的方法和结果，能正确将比化成最简单的整数比。

在探究比的性质过程中，发展归纳推理能力和应用意识。

【教学重点】

比的基本性质及化简比的方法。

【教学难点】

正确化简含有分数、小数的比；理解“最简整数比”的含义。

【教学过程】

导入新课师：我们已经学过除法的基本性质（被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变）和分数的基本性质（分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变）。猜一猜，比有没有类似的性质呢？（板书课题：

比的基本性质）

环节一：探究比的基本性质

师：（出示：6:8=6÷8==）把前项和后项同时乘2，比值变吗？（6×2）:（8×2）=12:16=12÷16==。

师：同时除以2呢？（6÷2）:（8÷2）=3:4=3÷4=。

生：比值不变！

师：这就是比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。（板书性质）[设计意图]类比迁移，引导学生自主发现比的基本性质，降低理解难度。

环节二：理解最简整数比

师：3:4和6:8哪个更简单？（3:4）为什么？（前项和后项是互质数）

师：像3:4这样，前项和后项都是整数且互质的比，叫做最简整数比。[设计意图]通过对比，直观感知“最简整数比”的特征，为化简比做准备。

环节三