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《发现身边的数据》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册

学情分析

四年级学生正处于具象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，具备基础生活体验与简单表格读写能力。生活中经常接触身高、体温、食品净含量、课程表数字等零散数据，但未建立“数据”统一概念，仅将数字当作单纯符号，不理解文字、标识、图片也属于数据范畴。

学生好奇心强，喜爱模拟体验、小组合作、生活化任务，但抽象概念理解薄弱，容易局限“数据=数字”；动手测量活动积极性高，但记录数据时存在随意涂改、单位缺失、信息不全等问题，缺乏客观记录数据的科学意识。此前数学课仅接触静态统计表，未系统学习“数据收集流程”，不知道数据分为直接获取与测量获取两类，为本课分类探究带来认知难点。同时学生具备基础电脑操作能力，能打开简单文档，可支撑课中数字化表格记录实践。

教材分析

本课是第三单元《数据的收集与处理》开篇奠基课，教材以熊猫欢欢、乐乐校园体检为核心主线，贴合四川本地校园体检真实场景，全书贯穿“健康数据”统一探究主题，衔接后续《整理多样的数据》《图表分析数据》课时内容。

教材课文内容分为四大板块：1.单元情境导入：欢欢发现班级同学视力、身高差异，博士爷爷引出“数据记录健康”；2.说一说探究板块：展示体重秤、身高尺、视力表等工具，区分“直接读取数据”“测量获得数据”；3.做一做实践板块：出示标准个人体检纸质表