小学二年级数学《2、3、4的乘法口诀》素养导向教学设计.docxVIP

小学二年级数学《2、3、4的乘法口诀》素养导向教学设计

一、【核心概念】教材与学情分析

（一）教材地位与作用【重要】

《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的核心内容。本课是乘法口诀学习的起始阶段，是在学生初步理解了乘法的意义（即求几个相同加数的和），掌握了加法和减法的基础上进行教学的。本课的学习效果将直接影响后续5、6、7、8、9的乘法口诀的掌握，以及表内除法的学习。因此，本课在整个数与运算领域中起着承上启下的基石作用。教材编排遵循由易到难、由具体到抽象的原则，从2的乘法口诀开始，逐步过渡到3和4，旨在让学生经历口诀的编制过程，理解口诀的来源和含义，初步感受每句口诀所表示的乘法意义，为后续熟练计算和解决实际问题打下坚实的基础。

（二）学情分析【基础】

授课对象为小学二年级学生，年龄集中在78岁。他们的思维特点仍以具体形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满好奇，注意力集中时间相对较短。在知识储备上，学生已经能够熟练进行连加计算，特别是相同加数的加法，如2+2+2，3+3+3等，这为本节课理解乘法的意义和编制口诀提供了直接的支撑。同时，部分学生在学前或生活中可能已经通过背诵接触过一些零散的乘法口诀，但这种记忆往往是机械的、孤立的，缺乏对口诀含义的深刻理解。因此，本课教学的关键在于激活学生已有的连加经验，引导他们亲身经历“几