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教师教育专业化与教师教育体系建设

【摘要】从教师教育专业化入手来剖析教师教育体系建设中存在的问题及应对出路：首先借由对医学教育专业标准的分析推演出教师教育专业化的指标；然后从教师专业性、我国教师教育现状、大学化与专业化关系等角度分析教师教育专业化的价值，发现目前我国教师教育问题症结在于教师教育去专业化；进而从宏观、中观和微观三个层面和学科建设对目前我国教师教育专业化进行路径分析。

【关键词】教师教育专业化；专业教育；去专业化

一、问题的提出

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中提出好老师的四条标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心。这四条既是教师作为专业工作者的内在属性，也是教师专业化的必然要求。那么如何培养一支好教师的队伍，则成为问题的核心。习近平总书记着重提出要加强教师教育体系建设，从体系现存问题出发“寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量”。

近年来，对我国教师教育体系现状及其问题的研究逐渐增多，涉及培养目标、培养模式、课程设置、实践安排、教学实施、质量保障等多个方面，逐渐厘清教师教育发展多维结构的同时并提出不少改革建议。但是相关讨论缺乏对核心问题的探讨，即教师教育的专业化问题。如果说，目前教师只是一个准专业的身份仍需专业化，那么教师教育的专业化程度则更不够。我们常常听到的