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教师内生性动力的意蕴及其实现

【摘要】教师内生性动力是指教师在教育教学过程中产生的以不断提升自我、追求高质量教育教学目标的主动愿望，具有崇高精神性、潜隐性、自发性等特征，对于教师教育教学素养的提升、教育改革取得成功等有重要意义。在揭示其内涵、特征及意义的基础上分析发现：崇高精神修养内容在师德教育中长期失位、教师境遇缺乏充足和理性的外部供给、教育改革传统推行方式与教师内生需要分离是其动力不足的根本原因。为改变这一现状，需要重视教师内生性动力生成基础的培育工作，让崇高精神修养回归师德教育的核心位置，着力改善教师内生性动力生成的外部环境，以“人”的视角来认识和尊重教师。

【关键词】教师；内生性动力；培育

毋庸置疑，教师是提高教育质量的关键。当前我国教育正处高质量发展阶段，教师肩负着落实立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。由此，圆满完成此项重大任务离不开一支主动参与各项教育实践创新工作的优秀教师队伍。然而，受多种因素的影响，部分教师在教育工作中更多是受外在行政命令的推动，主动参与的愿望与精神却明显不足，从而制约着教育质量的全面提高。鉴于此，教师的内生性动力已成为教育领域广大理论与实践工作者重点关注的问题。但从已有研究文献发现，对于教师内生性动力的认识还较为简单和模糊，更多是将个体内生动力概念与教师简单相加进行解释与