小学数学新西师版五年级上册第二单元1.确定位置（数对）教案（2026秋）.docVIP

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1.确定位置（数对）

【课时目标】

结合教室座位的真实情境，理解“列”“行”的含义，掌握用数对表示位置的方法；

能在方格纸上用数对确定点的位置，并说出数对表示的具体位置；

体会数对的有序性，感受数学的简洁性。

【教学重点】

用数对（列,行）表示位置的方法。

【教学难点】

理解数对的“有序性”（（3,2）与（2,3）表示不同位置）。

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放教室座位的实景照片，提问：“同学们，我们班的小明坐在哪里？谁能准确描述他的位置？”引导学生用“第几组第几个”表述。学生活动：自由发言（如“第3组第2个”“从左往右数第3排，从前往后数第2个”）。预设答案：学生可能用不同方式描述，教师总结：“大家的表示方法不一样，数学上有更简洁的方法——数对。”

环节一：认识“列”和“行”

教师活动：课件出示教室座位图（标注列和行），讲解：“通常我们把竖排叫作列，从左往右数第1列、第2列……横排叫作行，从前往后数第1行、第2行……”学生活动：观察座位图，指出自己的座位在第几列、第几行。预设答案：如学生A说：“我在第4列第3行。”教师追问：“第0列、第0行在哪里？”（引导学生理解列和行从1开始计数，符合生活实际）设计意图：结合真实情境，明确“列”“行”的定义，为数对学习铺垫。

环节二：用数对表示位置

教师活动：“小明在第3列第2行，数学上用（3,2）表示，中间用逗号隔开