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基于核心素养的小学数学课堂非正式评价策略研究论文

**摘要**

在核心素养导向的教育改革背景下，小学数学课堂评价正经历从单一结果性评价向多元化、过程性评价的转型。非正式评价作为一种灵活、动态的评价方式，能够有效捕捉学生在数学学习中的情感态度、思维过程和合作表现，为教师提供及时的教学反馈，促进学生的全面发展。本研究旨在探讨基于核心素养的小学数学课堂非正式评价策略，分析其内涵、实施路径及实践意义，为教师优化评价方式、提升教学质量提供理论参考和实践指导。当前，传统评价方式仍存在忽视学生个体差异、过度依赖纸笔测试等问题，导致评价结果与教学目标脱节。非正式评价通过观察、交流、情境任务等手段，能够更真实地