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小学科学三年级（教科版）《运动和位置》知识清单

一、核心素养导向与课程标准解读

（一）【基础】【重要】对应课标要求

本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》第二学段（34年级）的相关要求。核心概念聚焦于“物质的运动与相互作用”，具体内容涉及“物体位置与运动”的描述。课标明确指出，学生应能“定性地描述物体的位置，知道物体的运动需要位置作为参考，能使用方向、距离等要素描述物体之间的相对位置”。这不仅是物理学的启蒙，更是培养学生空间观念、逻辑思维和科学语言表达能力的关键起点。

（二）【重要】核心素养培育目标

1.科学观念：建立“运动”与“静止”的相对性概念，理解判断物体运动与否必须选择参照标准，即参照物。初步形成“位置”是描述物体空间存在方式的量化概念，需要方向和距离两个要素才能准确定位。

2.科学思维：通过观察、比较、描述等活动，培养学生的模型建构能力（用点表示物体，用线表示路径），发展学生的空间想象能力和抽象思维能力。引导学生运用分析、综合的方法，从多角度（方向、距离）描述同一物体的位置，体会思维的严谨性。

3.探究实践：能够基于已有经验，对物体的运动和静止状态提出猜想。能够利用方向盘、软尺等工具，设计并实施简单的测量活动，合作完成描述物体位置的任务。在探究中学会记录、处理信息，并形成结论。

4.态度责任：