小学一年级数学下册《运用减去相同数的策略解决实际问题》教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《运用减去相同数的策略解决实际问题》教学设计

一、教学内容与课标解读

（一）【核心素养导向】教学内容分析

本课“解决问题（1）”隶属于人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的综合应用板块。从知识体系来看，学生在之前已经学习了20以内的退位减法以及整十数加一位数及相应的减法，本课是在此基础上，将减法运算应用于更为复杂的现实情境。不同于单纯的算式计算，本课首次系统性地引导学生面对蕴含“多余条件”的数学问题。教材通过呈现“4个人做团扇，一共做了15把团扇，其中红色的有9把，绿色的有多少把？”这一典型例题，旨在打破学生“见数就套”的思维定式，训练学生学会筛选有效信息，并根据问题建立“总量－部分量＝另一部分量”的数学模型1。这不仅是计算技能的运用，更是从“运算能力”向“问题解决能力”跨越的关键一步，为后续学习两步计算应用题乃至更复杂的数量关系奠定了基石。

（二）【重要】学情精准画像

一年级下学期学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们的思维具有极强的直观性和形象性，对于抽象的数学关系理解尚有困难。

1.认知基础：学生已经熟练掌握了20以内退位减法的计算方法，并能进行简单的100以内不进位加法和不退位减法。他们具备了一定的看图识图能力和初步的语言表达能力。

2.潜在障碍：【难点】学生习惯于利用题目中给出的所有数据进行计算，当遇到“4个人做团