布鲁纳发现教学法实用教学指南.pdfVIP

发现教学模式的内涵的运用

〔一〕认识布鲁纳

布鲁纳是美国哈佛大学的心理学教授，世界著名的心理学家、教育家，主要从事认

知与发展心理学的研究。他吸取了德国“格式塔”心理学的理论和皮亚杰的发展心理学

习主张教师要把教学活动尽可能地建立在唤起学生学习兴趣的基础上充分调动学生的学习积极性才能得良好的学习效果发现学习法的一于掌握知识的体系和学习的方法有利于学生批判性和创造性思维的发展有利于知识技能的稳固和迁移由于发现法的有效性取决于学生已有知

的学说，在批判继承杜威教育思想的基础上，加上自己长期的研究，逐渐形成了“发现

学习”的模式和理论。

〔二〕发现学习理论

布鲁纳认为：“发现，并不限于追求人类尚未知晓的事物，而应指人们利用自己的

头脑亲自获得知识的一切方法。“他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事

物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。

布鲁纳强调说，发现是教育儿童的主要手段。他还强调说：“如果我们要展望对学校

来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找

问题。”

1、理论背景

发现学