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《初试图形化编程》教学设计-2026-2027学年北京版（新教材）小学信息技术五年级全一册

一、教学背景

五年级学生已经具备基础计算机操作能力，熟练掌握鼠标拖拽、窗口打开关闭、文件保存等基础操作；此前单元已经学习算法概念、简单流程图绘制，知晓“步骤有序执行”是算法核心。学生仅听过“编程”词汇，无图形化编程实操经验，对代码类编程存在畏难心理。图形化积木编程以拖拽模块代替文字代码，契合小学生具象思维特点。本课作为主题3入门课，是学生第一次接触编程软件界面、积木模块，为下一课《使用顺序结构》搭建操作基础。同时新课标要求落实数字素养，引导学生感受编程逻辑，建立规范操作、严谨思考的数字学习习惯。

二、教材分析

本课是《体验程序结构》开篇基础课，教材内容分为四大板块：1.图形化编程软件整体界面分区介绍；2.编程积木分类（运动、外观、事件三大基础模块）；3.简单角色、舞台背景添加与修改操作；4.搭建第一条简易积木指令，实现角色移动。教材编写逻辑由浅入深，先认识软件工具，再认识编程积木，最后完成最简单程序调试。本课无复杂程序结构，仅让学生感知“积木按摆放顺序执行”，铺垫顺序结构概念。教材配套示范案例：小猫向右移动、切换造型，案例操作步骤清晰，贴合五年级动手操作水平。本课承担工具认知、编程入门两大功能，是顺序结构、分支、循环结构学习的前置必备课时。

三、核心素养教学目标

1.数字意