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高中思想政治《人大代表履职报告体系构建》教学设计

一、教学背景

（一）时代方位与课程定位

【非常重要】本课以习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想为根本遵循，深度融入党的二十大精神关于“发展全过程人民民主，保障人民当家作主”的战略部署。课程定位于高中思想政治必修模块《政治与法治》的学科拓展与能力深化，将人大制度从静态的制度文本解析推进至动态的制度运行分析。人大代表履职报告制度是全过程人民民主在代表监督环节的具体实现形式，是彰显我国根本政治制度优越性、体现人民主体地位的关键制度设计。本课通过对履职报告体系构成要素、运行逻辑、构建策略的系统讲授与模拟实践，引导学生超越对人大制度的常识化认知，达到对社会主义民主政治运行机理的深度理解，实现政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养的融合落地。

（二）学情精准画像

【重要】教学对象为高中二年级思想政治选考班学生。认知起点方面，学生已在必修课程中学习人民代表大会制度的产生、组织和职权，能够复述人大代表具有审议权、表决权、提案权、质询权，但对这些权力如何转化为日常履职行为、如何接受选民监督、履职不力将承担何种后果等程序性与机制性问题存在认知盲区。思维特征方面，高二学生具备较强的抽象逻辑思维与信息提炼能力，能够在教师引导下对法律条文、制度文件进行要件提取，但易受西方代议制理论影响，将“监督”天然地理解为对抗性权力制衡，对于我