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群文阅读童年读书计划教学设计

教材分析

这堂课的设计，根植于部编版小学语文六年级上册第二单元。这个单元把“少年成长”和“读书计划”摆在最显眼的位置，编排思路很清晰。第一篇精读课文《七律·长征》，是为了把那种钢铁般的意志立给学生看；第二篇《狼牙山五壮士》，则是为了把家国情怀刻进心里。而本课《童年读书计划》，作为群文阅读的核心，它的站位很特别。它不是要死抠几句话，而是要承接单元语文要素里的“浏览，根据需要搜集信息”，把教学重心从“读懂故事”拉回到“掌握方法”上。它是连接课内和课外的一座桥，得让学生从被动听故事，变成自己主动规划怎么读书。

在核心素养这块，这课重点落在“文化自信”和“审美创造”上。六年级的孩子正处在自我意识觉醒的关键期，对“成长”和“阅读”天然就有股子劲儿。教材用不同时代的名人故事，就是为了让他们在书里照见自己，找到适合自己的阅读习惯。所以，老师不能光顾着讲课，得搭个相关治疗，让学生在比一比、看一看里形成自己的规划。这不仅是教方法，更是一场关于“怎么过童年”的深度对话，目的是培养那种能自己找书读的终身学习者。

学情分析

这节课面对的是2026年的小学中段学生。他们正处在从形象思维往抽象思维转的坎儿上。三年级上学期，他们已经学会了默读，也能查字典，但往往只能复述个大概，很难品出作者藏在字里行间的情感。

他们在读《童年读书计划》这种群文时，最大的拦路虎是“乱”。书本里的阅读经