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部编版六年级下册鲁滨逊漂流记教学设计

教材分析

这本《鲁滨逊漂流记》选在六年级下册第三单元，正好接在学完一些外国名著之后。这一单元的核心想法，就是想让孩子们多看看外面的世界，开阔点眼界。对于我们这些已经学了好几年长篇小说的学生来说，六年级下册的开篇课挺关键的，它既是小学阶段长篇阅读的收尾，也是以后初中读大部头书的预热。统编教材这回特别提了个要求，叫“阅读时能从所读的内容想开去”，这就意味着光知道故事讲了鲁滨逊怎么在荒岛上活下来还不够，还得琢磨琢磨，这人到底是个啥样的人，作者笛福想借他表达点啥。

鲁滨逊这个角色选得很有意思，他被扔到了一个没人的绝境里。这不仅仅是为了剧情刺激，更是为了让环境把人的精神力量逼出来。六年级正是价值观形成的时候，这本书就像一面镜子。它不光是教孩子怎么搭帐篷、圈羊，更是在讲一个活生生的人是怎么从崩溃边缘爬回来的。老师要带学生跳出来看，去感受那个航海时代人类对自然的征服欲。这种跨越几百年的对话，就是统编教材想让我们在六年级下册这个阶段达到的阅读深度。

学情分析

六年级的孩子，正处于一个挺特殊的阶段，思想慢慢成熟了，不再满足于听听热闹。他们能独立看书了，也有了自己的想法。不过，对于《鲁滨逊漂流记》这种经典名著，大家可能多少都看过点电影或者听人说过“鲁滨逊漂流记”这个名号。这种“半生不熟”的感觉，容易让学生在课堂上走马观花。他们可能很顺溜地说出“星期五”是怎么来的，