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王戎不取道旁李教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版小学语文三年级下册第八单元。这一单元的主题是“中国智慧”，目标很明确，就是让学生去接触古人那些藏在故事里的生活哲学。作为单元里的精读课文，《王戎不取道旁李》就承担了一个很实在的任务——教孩子们怎么读文言文，怎么读懂那些短小精悍的古话。课文只有二十几个字，不算长，但它麻雀虽小五脏俱全，里面藏着很强的逻辑性。讲真，它不只是个故事，更是一把钥匙，帮学生打开逻辑推理的大门，让他们知道古人遇到事情是怎么想的。课本里特意安排了“众儿竞走”和王戎“独未往”的对比，就是想让学生明白，王戎的聪明不在于他有多厉害，而在于他懂得观察、懂得分析。这堂课的重点，就是要把这种看不见的思维过程，变成学生看得见、说得出的东西。

学情分析

三年级的孩子，识字量是够了，可文言文对他们来说还是个新鲜且有点陌生的东西。他们习惯了白话文的长句子，突然跳到《王戎不取道旁李》这种短句、少字的文言文，反应通常都是懵的。最头疼的其实不是字，而是逻辑。比如“树在道边而多子，此必苦李”这句话，孩子很难一下子看懂“多子”和“苦李”是怎么连起来的。再比如“竞走”这个词，现在的意思是奔跑，但在古代指的是快走，这种古今差异，学生得慢慢品。还有生活经验这块，现在的孩子没见过路边那么多李子，没吃过苦李子，很难感同身受王戎那种“驻足观望”的从容。如果老师不搭个梯子，学生很容易觉得王戎不取李子是傻。