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部编版四年级上册走月亮教学设计

教材分析

本单元的落脚点是“美好事物”，教给孩子怎么去发现大自然里的美，还有生活中那些暖乎乎的情感。《走月亮》是本单元的第二篇精读课文，跟别的写景文章不太一样，它不光是写景，更像是一篇把风景和感情揉在了一起的文章。文章选自吴然先生的同名散文，作者用很细腻的笔触，写的是秋天的洱海边。最特别的是，它没干巴巴地写月亮，而是用“走月亮”这个动作，把神话故事、家乡的人和事，还有阿妈和“我”之间的亲情串了起来。这节课正好承接了第一课「观潮」对自然景观动态的捕捉，把镜头转到了静态和动态交织的月夜抒情。对四年级的孩子来说，这是从“看懂画面”到“体会感情”的一个很好的台阶。

这节课在落实“感受自然之美”和“体会表达效果”这两个语文要素上，分量很重。四年级上册第三单元重点就是“观察”和“发现”，《走月亮》简直就是“留心观察生活、发现身边美好”的活教材。课文里，作者看到的不仅仅是月亮的光、水的波纹、果树的变化，而是通过“阿妈带我去走月亮”这条线，把客观的东西变成了主观的体验，让每一棵草、每一块石头都有了温度。这不仅是眼睛的享受，更是心灵的对话。所以，教的时候不能光盯着“写了什么景”，得让学生琢磨作者是怎么调动视觉、触觉、嗅觉，还有想象力，把眼前的景象变得“活”起来的，这样才能把核心素养里的“审美鉴赏与创造”落到实处。

学情分析

四年级的孩子，脑子里正从具体的形象思维往抽象