《消化和吸收》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版五年级科学上册.pdfVIP

《消化和吸收》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版新（教材）

小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在日生活中对吃饭、饱腹、消化食物有直观体验,

知道食物吃进身体后会被利用，剩余残渣会排出体外，具备基础的生

活认知。在前期科学学习中，学生已经了解人体的基础感官和身体结

构，具备一定的观察、实验、归纳和小组探究能力，能够跟随教师引

导完成探究活动、梳理知识规律。但学生的认知存在明显局限性，多

数学生无法准确说出人体消化器官的完整组成，不清楚食物在体内的

具体旅行路径，对消化、吸收的科学概念模糊，难以区分消化和吸收

的不同作用。同时，学生具象思维占主导，对于消化道蠕动、营养物

质吸收等抽象生理过程理解难度较大。此外，学生普遍存在挑食、暴

饮暴食、饭前不洗手等不良饮食习惯，对消化器官的保护知识了解匮

乏，需要通过系统化的课堂探究，构建完整的消化系统知识体系，树

立科学