《光有能量》教学设计2026-2027学年粤教粤科版六年级科学上册.pdfVIP

《光有能量》教学设计2026-2027学年粤教粤科版新（教材）小学科

学六年级上册

一、学情分析

六年级学生已完成单元前五课学习，掌握光源、光沿直线传播、

光的反射、光的色散基础光学知识，能独立完成简单光学观察实验，

具备基础现象归纳能力。学生在生活中熟悉太阳能、灯光发热、放大

镜引燃纸片等场景，但仅停留在直观感受，无法建立“光具备能量、

光能可转化”的科学概念；抽象转化思维薄弱，容易混淆“光照明”

与“光释放能量”两种现象，难以区分光能转化为热能、电能、化学

能的不同实例。学生乐于动手操作对比实验，适合依托课案例、分

组探究构建能量认知。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：知道光具有能量，光能能够转化为热能、电能、化

学能；能结合教材实例区分不同形式的光能转化，理解太阳是地球光

能的主要来源。

2.科学思维：通过课实验现象对比、图表数据分析，归纳光能

转化规律；能推理生活场景中光能量的转化过程，建立“能量不会消

失，只会转换形式”的基础认知。