《摩擦力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版五年级科学上册.pdfVIP

《摩擦力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版新（教材）小学科

学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在学习《常的力》后，已经掌握了力的基础概念，

认识了多种常力，具备初步的力学探究意识和简单实验操作能力，

能够通过观察、动手实验分析简单的科学现象。从生活经验层面，学

生对摩擦现象有直观体验，比如滑冰时地面光滑滑行更远、推动重物

时费力、鞋底有花纹防止打滑，但学生无法精准定义摩擦力，不了解

摩擦力的产生条件、影响因素，也不清楚摩擦力的两面性。

该学段学生思维活跃度高，擅长动手实操，但定量探究、数据分

析能力较弱，在实验中容易出现操作不规范、变量控制不严谨的问题，

难以自主归纳实验规律。同时，学生容易形成“摩擦力都是有害的”

片面认知，需要通过课堂探究和案例辨析，引导学生全面、客观认识

摩擦力，培养辩证的科学思维。本节课的探究活动贴合学生动手偏好，

能有效提升学生的实验探究和数据分析能力，助力学生从定性认知走

向初步的定量探究。

二、教材分析

本节课是粤教粤科版2026新教材五年级上册第二单元《力与运

动》的笫二课时，是《常