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搭石教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版小学语文四年级上册第三单元，单元主题是“自然之美”与“人间真情”。教材要求学生通过人物动作、语言、神态描写来体会内心活动，这正是本课阅读训练的重点。刘章笔下的「搭石」，绝不仅仅是几块铺在河里的石头，更像是一幅流动的民间风景画，也是一首无声的情感赞歌。对于四年级学生来说，弄懂“搭石是什么”不难，难的是透过那些看似机械重复的抬石过河动作，读出那种“只要人人心中都装着别人”的淳朴民风。这篇课文正好架起了一座桥，一头连着自然观察，一头连着人文感悟，是培养学生发现美、感受爱、理解他人的好教材。

从核心素养的落点来看，这是一次落实“文学阅读与创意表达”任务群的绝佳实践。教材编者特意安排这课，是想让学生在默读中通过文字想象画面，再通过动作描写推演心理。这不仅是阅读理解能力的考查，更是对善良、谦让、互助这些道德品质的涵养。所以，教学设计得紧扣文本，带着学生在“看石、走石、品石”的过程中，真正走进文本，去触摸乡村百姓那颗朴实无华的心。

学情分析

六年级的孩子正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对自然之美有感觉，但对“搭石”这种特定的乡村民俗却没见过。脑海里对青石板路的印象都很模糊，很难真切体会“紧走搭石，慢走桥”里的节奏感。课堂上，生字词是个坎，像“绰”的读音和多音字“汛”，还有成语“人影绰绰”，很多孩子理解得不深。最大的难点在于，怎么让他们透过平实的