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观潮第二课时教案

教材分析

这篇文章选自部编版小学语文四年级上册第七单元。这个单元的主题是“自然奇观”，目标就是让学生领略祖国山河的壮美。作为单元的opener（开篇），这篇「观潮」起着举足轻重的作用。它不仅是落实四年级“阅读策略”单元的关键载体，更是教学生如何“抓住特点写景物”的范本。

文章顺着时间的顺序，把潮水从出现到退去的全过程写得清清楚楚，画面感特别强。四年级的孩子已经能流利朗读，但他们容易停留在“哇，好大的水”这种浅层感受上，却读不出文字里那种层层递进的紧张感，也未必能体会到作者用词的精妙。所以，第二课时的重点不能只停留在“看热闹”，得带着学生“看门道”，教他们怎么抓住观察顺序，怎么通过文字想象画面，真正学会读状物散文。

学情分析

四年级正是从形象思维向抽象思维过渡的年纪，他们对「观潮」这种自然奇观有天然的兴趣。但问题是，光看视频觉得热闹，真要让他们去品读文字，往往会忽略那种“山崩地裂”的节奏感。课堂上，孩子们可能会对“白线”、“翻滚”这些词兴奋，却很难捕捉到“顿失滔滔”那种瞬间的平静，对动态变化的敏感度不够。生字词也是个大坎，像“笼罩”、“屹立”这种词，写的时候容易出错，特别是“余”字的中间，写得像“全”或者“金”，这都是需要重点盯着的。生活经验上，大部分孩子只在网上见过钱塘江大潮，没亲身去过，这种时空的隔阂让他们很难脑补出那种巨大的视觉冲击。所以，教学时光靠嘴讲不行