初中生物学七年级上册第三单元第一章第二节种子植物第2课时教学设计.docxVIP

初中生物学七年级上册第三单元第一章第二节种子植物第2课时教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本节课是初中生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”的第二节课《种子植物》的第二课时。在上一课时中，学生已经通过实验观察，掌握了菜豆种子（双子叶植物）和玉米种子（单子叶植物）的基本结构，理解了胚是新植物的幼体，是种子最重要的部分，并初步接触了单子叶植物与双子叶植物的概念区别。本节课则是在此基础上，从“结构决定功能”的视角，进一步探究种子植物之所以能成为陆生霸主的内在原因，并以此为依据，对种类繁多的种子植物进行科学分类。本节课的核心内容在于理解种子比孢子更具优势，从而解释种子植物更适应陆地环境的原因，并在此基础上，掌握裸子植物和被子植物的主要区别，能够识别常见的代表植物。本节内容既是对前面所学孢子植物知识的深化和对比，也为后续学习植物的开花结果、生物的多样性等内容奠定了坚实的基础，在教材体系中起着承上启下的关键作用。【重要】

（二）学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对于具体的、可感知的事物具有较高的兴趣和较强的观察力。经过第一课时的实验，学生对种子的微观结构已经有了直观的认识，但对于“为什么种子植物比孢子植物更适应陆地环境”这类需要综合分析、归纳推理的问题，还缺乏深度思考的能力。同时，学生日常生活中