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小学一年级数学下册《认识人民币——解决问题》教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课的教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，deeplyrootedinthe核心素养导向。课程设计秉承“做中学、用中学”的理念，强调数学与现实生活的紧密联系。对于一年级学生而言，人民币既是熟悉的日常物品，又是抽象的数学概念。因此，教学将遵循“从生活入手，在活动中建构，回生活中应用”的原则，着重培养学生的“量感”（对货币多少的感知）、“模型意识”（用加减法解决购物问题）以及“应用意识”。同时，融入跨学科理念，结合道德与法治课程，引导学生形成正确的金钱观和消费观，理解人民币背后的国家意义，落实立德树人的根本任务。本课试图通过真实问题情境的创设，引导学生经历“发现问题、分析问题、明确任务、制定计划、实施方案、检验反思”的完整解决问题过程，从而提升其数学思维品质和综合实践能力。

二、教材分析

【基础】本节课是人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》中的第三课时。在此之前，学生已经认识了各种面值的人民币，掌握了元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分），并能够进行简单的单位换算。本节课是“认识人民币”单元的延伸与深化，主要任务是运用前两课时所学的基础知识，解决与人民币有关的实际生活中的数学问题。教材呈现了“用13元钱正好可以买哪两种杂志？”这一典型问题。该问题