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小学语文一年级《四季》跨学科主题式导学案

一、课程核心信息与设计理念

（一）课题：四季·自然的诗篇

（二）学科与学段：小学语文一年级上册（五四制·新教材）

（三）课时：两课时（连堂设计，80分钟）

（四）授课对象：一年级入学第三学月学生（已完成拼音学习，具备基础识字量与朗读能力）

（五）设计理念：【顶层设计·非常重要】本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“学习任务群”要求，以“文学阅读与创意表达”及“跨学科学习”任务群为双轴驱动。立足于五四制新教材“幼小衔接”放缓坡度的编写原则，打破传统单篇讲读模式，建构“大单元视域下的单篇课文主题式教学”。本设计以“探寻自然的语言，争做四季发言人”为核心情境，深度融合语文、自然科学、美术、戏剧表演及音乐学科，旨在通过“具身认知”与“元认知监控”，实现从“教课文”到“育素养”的质变，达成文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合融通。

二、教材与学情三维度解构

（一）教材文本深层解码：【基础】

《四季》是统编版五四制一年级上册第四单元“自然”主题单元的第4课。这是一首运用了比拟手法、复沓结构的儿童诗。文本具有以下显著特征：

1.语言特征：大量使用“尖尖、圆圆、弯弯”等AA式叠词，符合儿童语音审美；句式结构“（事物）（叠词），他（）说：‘我是（）’”高度规整，具备极强的图式化特征，便于模仿与迁移。

2.文学