小学一年级数学“背土豆”情境中的7的加减法教学设计.docxVIP

小学一年级数学“背土豆”情境中的7的加减法教学设计

??一、课程整体解析与设计理念

??本节课的教学内容隶属于数与代数领域，是学生在学习了5以内的加减法、6的加减法以及对加法与减法意义有初步感知的基础上，进一步学习7的加减法。其核心价值不仅在于让学生掌握又一组基本数字的分解与组合、计算技能，更在于深化学生对加减法意义的理解，初步体验加减法之间的互逆关系，并在此过程中进一步发展数感、符号意识、运算能力以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。北师大版教材以“背土豆”这一富有童趣的连续情境贯穿始终，生动地呈现了“总数-部分=另一部分”的数学模型，同时自然蕴含了得数为7的加法和相应的减法。

??本设计秉持当前课程改革的核心理念：以学生发展为本，促进深度学习。具体体现为：第一，情境驱动与问题引领。将抽象的数学运算置于“小老鼠背土豆”的完整故事脉络中，使数学知识具有生动的附着点，激发一年级学生的探究兴趣，引导他们在解决“土豆总数是多少？”“掉了几个？还剩几个？”等一系列连贯的问题中，主动建构知识。第二，操作体验与表征转化。遵循一年级学生以具体形象思维为主的认知规律，设计多层次的操作活动（如摆圆片、画符号），鼓励学生将动手操作、实物观察、图形表征与数学符号（算式）建立有机联系，完成从具体到抽象的思维跃迁，此为培养数学抽象素养的基石。第三，算法多样化与优化。尊重学生的个体差异，鼓励他们运用数数、