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辩证否定教学设计

引言

辩证否定作为唯物辩证法的核心范畴之一，其本质是事物自身的否定，是联系与发展的统一环节，承载着培养学生批判性思维与创新能力的关键育人价值（肖前等，1981）。在基础教育向核心素养转型的背景下，将辩证否定的哲学逻辑转化为可操作的教学设计，是落实理性精神培育与创新素养提升的重要路径。不同于传统知识传递式的教学设计，辩证否定教学设计以学生的认知建构为核心，通过引导学生突破形而上学的绝对化认知误区，实现对原有认知的扬弃与重构，进而形成辩证思维的品质。本文将围绕辩证否定教学设计的内涵依据、基本原则、实施路径与评价体系展开论述，旨在为一线教学提供可借鉴的实践框架，助力学生从“记住概念”到“运用逻辑”的能力升级。

一、辩证否定教学设计的核心内涵与理论依据

（一）辩证否定的哲学本质：从概念到思维的转化

辩证否定的哲学内涵并非简单的“肯定”或“否定”，而是马克思主义哲学中所阐释的“扬弃”——即既克服又保留，既变革又传承的辩证统一（马克思等，1932）。这一概念的核心在于，否定是事物内部矛盾运动的结果，而非外部力量的强加；否定是发展的环节，推动事物从低级向高级演进；否定是联系的环节，新事物在对旧事物的否定中吸收其合理因素，实现历史的延续性。肖前等人在《辩证唯物主义原理》中进一步明确了辩证否定的三重属性：内在性（事物自身的否定）、革命性（发展的动力）与批判性（对绝对化认知的超越）（