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普罗米修斯第二课时教案

教材分析

这篇课文选自部编版小学语文六年级上册第四单元。这一单元的主题是“信念与力量”，核心要求是通过动作、语言、神态这些细节描写去体会人物内心。作为神话单元的收尾之作，《普罗米修斯》讲的可不只是一个故事，它更像是一个隐喻。前面的《盘古开天地》和《精卫填海》讲了开天辟地和执着抗争，到了这篇，视角落到了“盗火”上，这事儿既神圣又有人性。它把“为了人类利益无私奉献”这个主题给立起来了。

站在单元整体的高度看，这节课是学生从看故事表面，深入到精神内核的关键一步。教材的编排思路很清晰，就是让学生明白普罗米修斯为什么甘愿受罚。这一课时的任务不光是梳理“盗火—受罚—获救”这几件事，更重要的是像剥洋葱一样，通过“锁链”、“鹰啄”这些意象，让学生实实在在地感受到英雄面临的困境，从而明白火对于人类文明的重大意义。

从语文核心素养的角度讲，这是“文学阅读与创意表达”任务群的典型代表。六年级的孩子已经不满足于简单地分好坏人了，他们开始琢磨英雄选择的逻辑。教材把众神之王的暴怒和普罗米修斯的坚定放在一起比，就是为了让学生体会那种明知不可为而为之的悲剧美和崇高感。这种情感体验，对培养他们面对困难时的韧劲儿，以及明辨善恶，太重要了。

学情分析

四年级的孩子虽然能读懂大概意思，但神话这种老古董，尤其是“盗火”这种充满冲突的情节，理解起来还是容易浮在表面。班上的孩子脑子活，想象力丰富，容易被