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曹冲称象第二课时教案

教材分析

统编版小学语文三年级上册第八单元，人文主题定在“中外故事”，目的就是想通过读读这些古今中外的故事，帮孩子们把视野放宽。本单元的语文要素是“感受课文形象，体会表达效果”，这可不是光把字念顺溜就行，得让学生在脑子里过过片子，去理解人物的心情和智慧。《曹冲称象》这篇课文篇幅不长，但很有嚼头，它不光是个故事，更是一堂生动的思维训练课。曹冲七岁就想出的“等量代换”，说白了就是能把“没法直接称的整体”变成“能分着称的部分”。这种跨学科的思维，正好是三年级孩子从具体思维往抽象逻辑思维转的时候最需要的养分。

从结构上看，第一课时主要是疏通文意，理顺故事的来龙去脉，让学生明白“曹冲是怎么想的”；到了第二课时，就得深挖了，要落实“我是怎么做的”以及“为什么这么做”。教材这设计挺巧的，它把一个“怎么称重一大活象”的大难题，拆解成了几个能动手的步骤。教学时，光复述步骤不够，得紧扣语文要素，带着学生去体会曹冲观察细致、善于思考、敢于创新那股劲儿。课文后半段还有个对比，曹操想造大秤，曹冲用船，这种不同思路带来的结果反差，能让学生真切感受到“换一种思路”的重要性，也为后面写好《那次玩得真高兴》埋下了伏笔。

学情分析

三年级孩子已经学完了第一课时，课文读得顺溜，故事大概也懂了。但他们对“曹冲称象”这个科学实验原理的理解，往往还停留在字面上，很难把数学里的“等量代换”思维给连上线。