青年教师成长计划与实施总结.pdfVIP

薪火传习：青年教师成长陪伴计划的实践

小李老师是数学老师但他不会给学生讲数学里的诗意比如黄金分割比为什么让建筑更漂亮后来我们增加了跨学科交流让语文老师跟美术老师学画课文漫画让数学老师跟语文老师学讲数学故事让英语老师跟音乐老师学用歌曲教单词比如小张老师跟美术老师学了画古诗意境图后

与省思

一、计划缘起：从“经验传递”到“生命共鸣”

去年九月，办公室新来的小杨老师抱着教案站在门口，指尖攥

得发白：“我刚才讲《秋天的雨》，刚读完第一段，有个孩子突然

说‘老师，我见过秋天的雨是黄色的，因为银杏叶掉进去了’，我愣

了三分钟，不知道怎么接。”那天傍晚，我们几个资深教师坐在走

做过的最让自己感动的事有个学生说我爸爸是快递员每天早上五点就起床有一次我发烧他请假带我去医院背着我跑了三层楼我趴在他背上闻到他衣服上的汗味突然觉得爸爸的背好宽说完学生哭了小张老师也红了眼睛最后说朱自清的爸爸的背影其实就是我们每个人爸爸的背影

廊的台阶上聊起这件事——我们当年第一次上课，也有过把教案念

成“催眠曲”的尴尬，有过被学生问得面红耳赤的窘迫，更有过躲在

办公室里改作业改到哭的时刻。所谓“指导”，从来不是把“正确答

案”灌输给青年教师，而是帮他们接住那些“意料之外”，在试错中

找到属于自己的“课