六年级数学百分数应用教学反思实用文档.pdfVIP

以“用”为锚：六年级《百分数的应用》教

税率问题练道利率问题练道可学生越练越机械越练越没兴趣因为他们觉得都是一样的题换个数而已直到有次听一位老教师的课他讲求一个数比另一个数多少百分之几没讲大数小数单位而是拿出了学校种植园的真实数据去年种了棵番茄今年种了棵然后问学生你能提出哪些关于

学的深度反思与改进路径

课堂上那道错得最集中的折扣题，像根细针戳在我心里——题

目是“一件外套打八折后售价120元，原价多少？”，全班近三分之

一的学生写成“120×0.8=96元”。明明前一天刚讲过“折扣=现价÷原

价”，明明公式背得滚瓜烂熟，怎么一到“求单位1”就翻车？

换个思路让学生带自己生活中的百分数来上课有的学生带了妈妈的网购订单上面写着原价元满减实际支付元有的学生带了家里的水电费单上面有增值税税率有的学生带了爸爸的基金定投记录上面写着年化收益率当学生拿出自己家的真实数据课堂突然活了讲折扣时带网购订单

晚上批改作业时，我翻出学生的课堂笔记：“折扣问题公式：

原价×折扣=现价”，字迹工工整整，可旁边画的线段图里，“原价”

的线段居然比“现价”短——原来学生根本没理解“八折”是“现价是原

价的80%”，只是把“折扣”当成了一个“要乘的数”。那一刻我突然

意识到