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部编版六年级上册习作教学设计

教材分析

这单元的习作要求很明确：把事情说清楚。六年级上册第五单元选的文章挺有意思，像《夏天里的成长》，讲的是万物都在长，读起来很有画面感。还有那篇《盼》，把人物心里的变化写得特别细致。这两篇课文就是给咱们学生当例子的，让他们知道怎么把心里话变成笔下的文字。人文主题就是让同学们去观察生活，抓那些一闪而过的瞬间，让文字里真的有成长的影子。

从培养能力的角度看，这不仅仅是练笔，更是练脑子。六年级的孩子正处于从形象思维往抽象思维转的关口，他们肚子里其实有不少素材，但就是写不出来，总觉得干巴巴的。本课的重点就是教他们怎么把抽象的想法变成具体的动作、神态。这需要学生像拿显微镜一样去观察生活，把“成长”这个词具体化。这不仅是对阅读能力的检验，更是写作能力的深度构建。

学情分析

六年级的孩子正处在变声期，心思也多了起来。他们能读文章，也能写基本的流水账，但真要写出点真情实感，还是有点难。他们平时积累了不少素材，但往往只记个大概，不记细节，写出来的东西像没有温度的检讨书。比如遇到高兴或生气的事，他们往往不知道怎么表达，要么就是喊口号，要么就是矫揉造作。

这届学生有个毛病，就是怕下笔。有时候想写的事很多，但一提笔就卡壳，不知道从哪开始写；或者写着写着就没词了，最后只能凑字数。特别是对心理活动的描写，他们总觉得难，要么不知道怎么写，要么写得太笼统。怎么引导他们把这些真实的