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小学语文识字写字教学设计

教材分析

这课选的是部编版一年级上册第四单元的内容，主题定在“校园生活”，想让孩子在图文里找找小学的乐趣。作为识字写字的起始课，它在整个教材体系里挺关键：既接着拼音课对声音的感觉，又给后面自己认字搭了把手。编排上没搞那些枯燥的生字堆砌，而是把“金木水火土”这五个字做了点文章，把它们画成了画，变成了象形字，让孩子们在观察里自己琢磨汉字是怎么长出来的。

从语文课要培养的核心素养来看，这五个字不仅是字，还是文化。甲骨文和《说文解字》里都有它们的影子，这五个字其实是古人认识世界、给万物分类的智慧。教的时候不能光让孩子们死记硬背，得让他们看看图片，看看字是怎么变的，感受一下汉字的美，激起点对中国老文化的兴趣。还有，这一单元特别强调“用普通话读”，这对一年级新生来说，不光是读通顺，更是要坐直了、拿稳笔、养成好习惯。所以这课不光是教认字，更是借识字来规范他们的学习行为，把“学会学习”这个事儿落到实处。

学情分析

这一届三年级的孩子，刚从低段升上来，识字量肯定是够了，但汉字构造跟他们的脑子之间好像还隔着一层窗户纸。他们看字，多半只盯着读音对不对，至于笔画是怎么凑成字的，字义从哪儿来的，他们还真不一定看得出来。比如写“伴”字，好多孩子光顾着把“半”和“人”拼一块儿，根本没想过那个“亻”旁就是告诉你这个字跟人有关。

生活经验也帮不上大忙，字义理解容易浮在表面。课文里遇到像“萧